Режим для слабовидящих

-A A +A

Новости

Воскресенье, 12 Январь, 2014 - 14:56

Статья - консультация для родителей. Авторы: Бухарова С.Н., Семенова О.А.

ГБДОУ №15
Воспитание и дополнительное образование детей

Опубликовано ДОУ № 15 в 12 Январь, 2014 - 15:00

Статья - консультация для родителей.

Уважаемые мамы и папы!

       

Ваш ребенок - будущий школьник.  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуально готовности к школьному обучению. Учителя начальной школы отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма, а особенно ученики с речевой патологией.

Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как А.А.Леонтьев, А.Р.Лурье.

Движения мелкой моторики тесно связаны с речевой функцией. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. У детей с  речевыми нарушениями  отмечается общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук,

Дети неправильно, неловко держат ложку, не могут застегнуть пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, спички, мелкие предметы, работать с мозаикой, пазлами.

При работе с карандашом мы видим или слабый нажим (при вялой, слабой моторике, при низком тонусе), или очень сильный нажим (при повышенном тонусе). Вызывают трудности работа с пластилином, глиной, с ножницами.

Тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Это доказывают данные электрофизиологических исследований: речевая область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Тонкая (мелка) моторика – это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза.

Навыки мелкой моторики

- помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи, и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет.

- позволяют ребенку выразить себя через творчество – игру, пластику.

- способствуют самооценки ребенка.

- они облегчают ему участие в играх, в обучении (в школьном возрасте), то есть делают возможность приобрести социальный опыт.

- помогают самостоятельно обслуживать себя. В самом деле, даже для того чтобы застегнуть пуговицу, нужен определенный навык из разряда обслуживания.

Умение выполнять мелкие движения с предметами развиваются в старшем дошкольном возрасте, именно к 6 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу, а особенно у детей, имеющих речевые нарушения.

 

 

 

Игры и упражнения,

способствующие развитию мелкой моторики

 

Мы рекомендует Вам проводить эти упражнения ежедневно по 5-7 минут, используя различные  задания. Они должны проводиться в игровой форме, быть интересны ребенку, не утомительны.

 

1. Самомассаж кистей и пальцев рук:

- поглаживание, растирание, разминание 

- хлопанье в ладоши, 

- пощипывание кончиков пальцев

- перекатывание в руках шариков, грецких орехов, ручных массажеров.

 

2. Пальчиковая гимнастика:

- выполнение специальных упражнений  каждым пальчиком отдельно, двумя руками 

- выполнение упражнений, действия которых определены  текстом стихотворения

- складывание пальчиков в фигуру

- наматывание клубочков и распускание их

- перебирание бусинок четок

- пальчики «шагают» по точкам, картинкам, предметам

 

3. Графические упражнения:

- умение правильно держать карандаш

- проведение различных линий на листе бумаги

- штриховка контура, фигуры

- раскраски

- дорисовка второй половины картинки

- соединение точек в линию для получения рисунка

 

4. Игры

- мозайки

- нанизывание бусинок на ниточку

- раскладывание мелких предметов по формам, ниточек на бархатистой бумаге

- выкладывание узора палочками

- шнуровки, плетенки, пристежки

- конструкторы

- умение владеть театралированной куклой: пальчиков, теневой, варежковой

 

 

5. Художественная  деятельность:

- складывание фигурок из бумаги - оригами

- лепка из пластилина и глины

- аппликации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самомассаж пальцев рук.

 

  Утюг.

Дети действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными движениями вперед – назад, смещая кожу примерно на один сантиметр, постепенно продвигают их к лучезапястному суставу («пунктирное» движение).

Утюгом разгладим складки,

Будет все у нас в порядке.

Перегладим все штанишки

Зайцу, ежику и мишке.

 

Пила.

Ребром ладони дети имитируют «пиление» по всем направлениям тыльной стороны кисти руки («прямолинейное» движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят.                    

                               Пили, пили, пили, пила!

                               Зима холодная пришла.

                               Напили нам дров скорее,

                               Печь истопим, всех согреем!

 

Тесто.

Основанием кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.    

                                   Тесто месим, тесто мне

Пирогов мы напечем.

И с капустой, и с грибами

Угостим вас пирогами!

 

                               Терка.

Костяшками сжатых в кулак пальцев двигать вверх – вниз и справа налево по ладони массируемой руки («прямолинейное» движение).                        

Дружно маме помогаем,

Теркой свеклу натираем,

Вместе с мамой варим щи,

-Ты вкуснее поищи.

 

Дрель.

Фалангами сжатых в кулак пальцев производится движение по принципу «буравчика» по ладони массируемой руки.                               

                                       Папа в руки дрель берет,

                                       А она жужжит, поет,

                                       Будто мышка – непоседа

                                       В стенке дырочку грызет.

 

                                                   Клещи.

«Щипцами», образованными согнутыми указательным и средним пальцами, делается хватательное движение на каждое слово стихотворного текста по направлению от ногтевых фаланг к основанию пальцев («прямолинейное» движение).

                                       Ухватили клещи гвоздь,

                                       Выдернуть пытаются.

                                       Может, что – нибудь и выйдет,

                                       Если постараются!

Барашки

Движется подушечка большого пальца, положенного на тыльную сторону массируемой фаланги, остальные четыре охватывают и поддерживают палец снизу («спиралевидное» движение).

                                        

                       На лугах пасутся «бяшки»,

                             Раскудрявые барашки.

                             Целый день все: «Бе да бе»,

                             Носят шубы на себе.

 

            Шубы в кудрях, погляди,

           «Бяшки спали в бигуди,

            Утром сняли бигуди,

            Попробуй гладкую найди.

 

                             Все кудрявы, до одной,

                             Бегут кудрявою толпой.

                             Уж такая у них мода,

                             У бараньего народа.

Морозко.

Движения, как при растирании замерзших рук. 

                                   Заморозил нас Морозко,

                                   Влез под теплый воротник,

                                   Как воришка, осторожно

                                   В ркукавички он проник.

                            

 

Игра с использованием пластмассовых  массажеров

с бугристой поверхностью и мячей различного размера.

 

Урок

 

Нажимаем на звонок,                      Дети поочередно нажимают подушечкам

Начинается урок:                             пальцев обеих рук на бугорки массажера.

Дзынь, дзынь.                                   «Встряхнули» кисти рук.  

 

Вот разгладим мы ладошки.           Правой, затем левой ладошкой проводят по все

Поработаем немножко                    поверхности массажера «вперед – назад»

 

И по кругу поведем,                        Раскрытой рукой, правой, затем левой ладошкой проводят по всей поверхности массажера круговыми движениями.

 

Каждый пальчик разомнем            Движения каждым пальчиком  по массажеру

 

А теперь бежит дорога                    Дети поочередно подушечкой каждого пальчика

По ухабам между пней                   «пробегают по дорожке» массажера

Прогуляемся немного,                    в направлении к себе.

Станут пальчики сильней.             Пальчики сжимаются в кулак, разжимаются

 

Снова гладим мы ладошки,            Упражнения повторяются

Поработаем немножко.                   Движение «вперед - назад»  по массажеру

 

И по кругу поведем,                        Круговые движения по массажеру

Каждый пальчик разомнем.           Движения каждым пальчиком

 

Вот опять звенит звонок,                Подушечкам пальцев обеих рук нажимаем 

И кончается урок:                            на бугорки массажера.

Дзынь – дзынь.                                 «Встряхнули» кисти рук.

 

Мячик

 

Крепко мячики сжимаем,               Сжимание и разжимание маленьких

Наши мышцы напрягаем,               резиновых мячей пальчиками обеих

Чтобы пальцы никогда                   рук одновременно и по очереди.

Не боялись бы труда

 

Вам консультировали учителя – логопеды Бухарова С.Н. и Семенова О.А.

До новых встреч!