Режим для слабовидящих

-A A +A

Новости

Вторник, 11 Март, 2014 - 01:51

Статья - консультация для родителей 3. Авторы: Бухарова С.Н., Семенова О.А.

ГБДОУ №15
Воспитание и дополнительное образование детей

Опубликовано ДОУ № 15 в 11 Март, 2014 - 01:52

Статья - консультация для родителей.

Уважаемые мамы и папы!

 

Выполнение упражнений артикуляционной моторики - гласный шаг в подготовке к постановке правильной артикуляции звуков.

            Необходимо, чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения артикуляционного аппарата. На основе приобретенных детьми простейших на­выков,  движения органов артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются.

        Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закрепля­лись, становились более прочными. Лучше ее проводить дома  днем в одно и то же время .

Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в та­ком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении. Упражнения полезно выполнять перед зеркалом, чтобы была возможность зрительного контроля за выполнением движений. Сажать ребенка перед зеркалом при хорошем освещении надо так, чтобы в нем он видел свое отражение и лицо взрослого. Это позволить ему сравнивать свое выполнение упражнения с выполнением взрослого.

Взрослым необходимо следить за плавностью, легкостью, четко­стью выполнения движения, за умением плавно, достаточно бы­стро переключать органы артикуляционного аппарата с одного движения и положения на другое. Необходимо добиваться правильного выполнения и конечного результата. Полученное положение органа ар­тикуляционного аппарата должно удерживаться некоторое время без изменений, фиксироваться. Когда выполняемые движения станут легкими, правильными, при­вычными, их можно проводить в любом темпе.

 

Занятия дадут наилучший результат, если:

- они проводятся в форме игры при положительном эмоциональном фоне поведения;

- все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения;

- упражнения выполняются под счет, который ведет взрослый;

- инструкции следует давать понятно для восприятия ребенком;

- к последующим сложным  упражнениям надо переходить лишь по­сле того, как будут усвоены предыдущие, более простые;

- при затруднениях в выполнении сложного упражнений надо вернуться к более простому или разделить выполнение упражнения на простые составляющие его части;

- выполнять все упражнения надо поэтапно, в последовательно­сти, указанной логопедом;

- нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно - надо показать ребенку его достижения, чаще хвалить его.

 

Сначала при выполнении детьми упражнений может наблю­даться напряженность движений органов артикуляционного ап­парата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся не­принужденными и вместе с тем координированными. Не все дети одновременно овладевают двигательными навыками, поэтому под­ход  к темпу выполнения должен быть индивидуальным.

 

 

 

Упражнения общей артикуляционной гимнастики.

 

  1. «Улыбка» на счет «1» - «трубочка» губами вперед на счет «2».

 

  1. Широкий кончик языка - «лопатка» на счет «1» и узкий кончик языка - «жало» на счет «2».

 

  1. «Качели» -  кончик языка поднять к верхней губе на счет «1» и опустить на нижнюю губу  на счет «2»; рот при этом открыт.

 

  1. «Маятник» - кончик языка от одного уголка рта на счет «1» к другому на счет «2»; губы при этом в хорошей «улыбке».

 

  1. «Маляры» - движение узким кончиком языка по твердому небу взад – вперед; рот при этом широко открыт.

 

  1. «Ступеньки» -  кончик языка «спускается» с  верхней губы  - ступенька «1»; на верхние зубы -  ступенька «2»; и за верхние зубы  - ступенька «3».

 

  1. «Поезд» - рот открыт, провести языком по верхнему и нижнему ряду зубов в одну и в другую сторону; по кругу.

 

  1. «Горка» -  кончик языка «зацепился» за нижние зубы у десны, а спинка языка выгнулась вверх; держать до 5 раз счета.

 

  1. «Вкусное варенье» -  широким кончиком языка облизать губы по кругу в одну и в другую сторону; только с верхней губы.

 

  1.  «Чашечка» - открыть рот, боковые края и кончик языка поднять вверх, а спинку опустить; удержать неподвижно.

 

  1. «Орешки» - сильным кончиком языка поочередно упираться в правую и в левую внутреннюю сторону щеки; рот закрыт.

 

  1. «Пугалки» - узкий кончик языка прикусить зубами, губы в «улыбку», низким, сердитым голосам произносить звук «Ы».

 

  1. «Присоска» - присосать широкий язычок к верхнему небу и удержать до 5 раз счета, затем громко и звонко цокнуть.

 

  1. «Лошадка» -  цокать язычком, присасывая его к твердом небу и  чередуя темп: медленно – быстро и т.д..

 

  1. «Пулемет» - в быстром темпе «стучать» узким кончиком

       языка за верхними зубами в альвеолы, произнося дэ – дэ – дэ.

 

 

 

          Вам консультировали учителя – логопеды Бухарова С.Н. и

Семенова О.А.